Hay posibles repercusiones de la vida de nuestros jóvenes la principal la inseguridad en que vivimos propiciado por el narco y nosotros nos queda el papel de formar jóvenes que no entren en esas redes y por el contrario que tomen actitudes positivas hacia temas como el deterioro ambiental, iniciando en su casa y en su centro de estudios y mas adelante en su lugar de trabajo.
Para propiciar un ambiente escolar sano, debemos asumir una actitud cordial, de amistad hacia nuestros alumnos, comunicarnos con ellos, platicar que vean en nosotros mas que un profesor que vean a un amigo, hacer uso de “los saberes de mis estudiantes “, conocer junto con los estudiantes lo que clasificamos como “Reservorio del Internet “ y “espacio social”, hacer uso de estas herramientas en provecho tanto de lo académico como en el aspecto del estudiante-alumno.
En la semana que nos dimos cuenta de los rasgos y características del adolescente, su sentimientos de incomprensión, la aceptación y adaptación a la metamorfosis de su cuerpo, su búsqueda de autonomía e independencia, angustias e incertidumbre sobre su futuro, crisis de identidad, búsqueda de valores, de creencias, critico para con los adultos, defienden a capa y espada sus ideas.
Las formas de comunicación que encontramos como escribir mensajes en paredes y mesa bancos no se les debe de aplaudir pero si comprenderlos y hacer conciencia en ellos para que conserven el lugar que les es útil, ya sea su escuela o el lugar en el que se desarrollen, que canalicen sus formas de comunicación de manera positiva; no que hagamos nuestro su lenguaje pero si entenderlo, pues a veces malinterpretamos lo que dicen, no que nos comportemos como un adolescente pero si entender el aspecto psicológico y físico de esta etapa de la vida.
Todo lo antes descrito nos debe servir para comprender a nuestros alumnos apoyarlos y guiarlos al alcance de lo que este en nuestras manos.
Agradezco las facilidades prestadas a este servidor para la realización del presente trabajo, a Ma. Carmen Ornelas encargada de la oficina de Orientación Educativa de mi plantel, al Ing. Núñez Director de Desarrollo Económico de la presidencia municipal, al Ing. Eladio Morones Director de Desarrollo Rural de la presidencia municipal, al personal de la CFE de este municipio, al Ing. Jose Raúl Chávez Lara director del CBTIS 174, a mi esposa y mis hijos por su comprensión y apoyo, así como a la maestra Martha Lilia por todo el apoyo recibido que es mas que nuestra tutora es nuestra guía y amiga.
Menciono y agradezco la ayuda del soporte técnico de la plataforma de la UPN en la especialidad de Competencias docentes de EMS.
J. David Rojas García. (2da. parte)
domingo, 21 de diciembre de 2008
viernes, 19 de diciembre de 2008
El entorno
Diagnostico socioeducativo de mi comunidad “El entorno”
Tratando de realizar un diagnostico de la comunidad donde se localiza el CBTIS 174 de Ciudad Manuel Doblado Gto. Menciono lo siguiente:
-Su principal actividad es la Agricultura, zorgo, maíz, trigo, cebada y lo nuevo es maguey tequilero por ser un municipio que quedo dentro de la denominación de origen, en lo Industrial destaca la fabricación de sembradoras de labranza de conservación que son conocidas a nivel nacional e internacional pues están en los programas de Desarrollo Sustentable y con respecto al Comercio podemos decir que es muy similar a otras ciudades pequeñas de nuestro país (menos de 20 mil habitantes en cabecera municipal).
- Desempleo.-Existe demasiada emigración a los Estados Unidos de Norteamérica por la taza de desempleo local, los que se quedan la mayoría se dedican al comercio ambulante y tenemos muy poco desarrollo industrial.
-Los servicios básicos de luz, agua, transporte son satisfactorios a las necesidades de la población.
-Se ha estado trabajando en el aspecto de Salud sexual y reproductiva en los jóvenes del plantel mediante convenios con la PGR, PGJ, SSA, DIF, IMSS, principalmente, para realizar ciclos de conferencias de concientización y de reflexión en los temas relacionados.
-El CBTIS 174 cuenta con 379 alumnos y 35 trabajadores lo que propicia un ambiente escolar muy bonito pues todos nos conocemos, por ejemplo puedo mencionar a todos mis alumnos por su nombre y saludarlos y platicar con ellos aunque sea un ratito fuera de temas académicos, de esta forma la relación alumno-docente-directivo es cordial, (lo pequeño de la población trae otras consecuencias malas como la de falta de apoyo económico).
-Trabajamos en el plantel en el aspecto cívico, cultural y deportivo acorde a los programas y proyectos de la DGETI destacando el Encuentro de Arte y Cultura, los juegos deportivos InterCbtis, además de los concursos académicos y tecnológicos..
-Respecto a la Inseguridad es un tema un tanto escabroso, que todos los mexicanos nos damos cuenta pero no hacemos o no podemos hacer nada.
-En el aspecto ecológico, existe la asignatura de Ecología en cuarto semestre de bachillerato tecnológico y en secuencias didácticas podríamos implicar los aspectos locales mencionados en el andamio de este tema.
----La mayoría de los aspectos marcados en el andamio “El entorno” en mayor o en menos grado son susceptibles de ser tratados en las asignaturas de la RIEMS. Logrando el perfil del egresado con las competencias deseadas creo que se daria un gran avance en todos los aspectos.
J David Rojas García ( primera parte)
Tratando de realizar un diagnostico de la comunidad donde se localiza el CBTIS 174 de Ciudad Manuel Doblado Gto. Menciono lo siguiente:
-Su principal actividad es la Agricultura, zorgo, maíz, trigo, cebada y lo nuevo es maguey tequilero por ser un municipio que quedo dentro de la denominación de origen, en lo Industrial destaca la fabricación de sembradoras de labranza de conservación que son conocidas a nivel nacional e internacional pues están en los programas de Desarrollo Sustentable y con respecto al Comercio podemos decir que es muy similar a otras ciudades pequeñas de nuestro país (menos de 20 mil habitantes en cabecera municipal).
- Desempleo.-Existe demasiada emigración a los Estados Unidos de Norteamérica por la taza de desempleo local, los que se quedan la mayoría se dedican al comercio ambulante y tenemos muy poco desarrollo industrial.
-Los servicios básicos de luz, agua, transporte son satisfactorios a las necesidades de la población.
-Se ha estado trabajando en el aspecto de Salud sexual y reproductiva en los jóvenes del plantel mediante convenios con la PGR, PGJ, SSA, DIF, IMSS, principalmente, para realizar ciclos de conferencias de concientización y de reflexión en los temas relacionados.
-El CBTIS 174 cuenta con 379 alumnos y 35 trabajadores lo que propicia un ambiente escolar muy bonito pues todos nos conocemos, por ejemplo puedo mencionar a todos mis alumnos por su nombre y saludarlos y platicar con ellos aunque sea un ratito fuera de temas académicos, de esta forma la relación alumno-docente-directivo es cordial, (lo pequeño de la población trae otras consecuencias malas como la de falta de apoyo económico).
-Trabajamos en el plantel en el aspecto cívico, cultural y deportivo acorde a los programas y proyectos de la DGETI destacando el Encuentro de Arte y Cultura, los juegos deportivos InterCbtis, además de los concursos académicos y tecnológicos..
-Respecto a la Inseguridad es un tema un tanto escabroso, que todos los mexicanos nos damos cuenta pero no hacemos o no podemos hacer nada.
-En el aspecto ecológico, existe la asignatura de Ecología en cuarto semestre de bachillerato tecnológico y en secuencias didácticas podríamos implicar los aspectos locales mencionados en el andamio de este tema.
----La mayoría de los aspectos marcados en el andamio “El entorno” en mayor o en menos grado son susceptibles de ser tratados en las asignaturas de la RIEMS. Logrando el perfil del egresado con las competencias deseadas creo que se daria un gran avance en todos los aspectos.
J David Rojas García ( primera parte)
viernes, 12 de diciembre de 2008
Mis propositos
Hola a todos los amantes del saber (grupo 70 de la especialidad de Competencias Docentes-UPN):
Se me había encomendado en la rubrica que al crear mi blog realizara 3 entradas con los títulos y temas marcados, mi primer entrada la seguí según yo al pie de la letra y las 2 siguiente las cambie, espero no haberla regado.
Mi modelo en el que he fundamentado mi practica docente (ahora se que se dice practica pedagógica) ha sido el Conductivista, que yo equivocadamente me sentía que estaba aplicando lo nuevo por los curso de Tecnología Educativa que tome y que semestre a semestre me iba actualizando.
En base a los escritos revisados durante las 8 semanas que llevamos de esta bonita especialidad yo ubico la RIEMS dentro del modelo del Constructivismo, tal como queda de manifiesto en el andamio 4.1 “RIEMS, relación con otros modelos educativos” .
Mi percepción sobre mi práctica ha sufrido un giro muy palpable y veo la necesidad de sufrir una metamorfosis para estar de acuerdo a las necesidades de lo jóvenes del siglo XXI, pero debo rescatar las experiencias positivas de mi práctica actual.
Los principales cambios que necesito en mi pobre opinión (no soy pedagogo):
- ser mediador y guía entre el alumno y el conocimiento.
- Utilizar contenidos en mis programas que sean conceptuales, procedimentales, actitudinales basados en desarrollo de competencias tanto docentes como las del alumno.
- Ser un buen tutor, porque no decirlo, “amigo de mis alumnos”
- Respetar para que me respeten.
Aparte de las críticas constructivas a mi escrito espero también sus aportaciones para crecer en mi ámbito profesional.
Se me había encomendado en la rubrica que al crear mi blog realizara 3 entradas con los títulos y temas marcados, mi primer entrada la seguí según yo al pie de la letra y las 2 siguiente las cambie, espero no haberla regado.
Mi modelo en el que he fundamentado mi practica docente (ahora se que se dice practica pedagógica) ha sido el Conductivista, que yo equivocadamente me sentía que estaba aplicando lo nuevo por los curso de Tecnología Educativa que tome y que semestre a semestre me iba actualizando.
En base a los escritos revisados durante las 8 semanas que llevamos de esta bonita especialidad yo ubico la RIEMS dentro del modelo del Constructivismo, tal como queda de manifiesto en el andamio 4.1 “RIEMS, relación con otros modelos educativos” .
Mi percepción sobre mi práctica ha sufrido un giro muy palpable y veo la necesidad de sufrir una metamorfosis para estar de acuerdo a las necesidades de lo jóvenes del siglo XXI, pero debo rescatar las experiencias positivas de mi práctica actual.
Los principales cambios que necesito en mi pobre opinión (no soy pedagogo):
- ser mediador y guía entre el alumno y el conocimiento.
- Utilizar contenidos en mis programas que sean conceptuales, procedimentales, actitudinales basados en desarrollo de competencias tanto docentes como las del alumno.
- Ser un buen tutor, porque no decirlo, “amigo de mis alumnos”
- Respetar para que me respeten.
Aparte de las críticas constructivas a mi escrito espero también sus aportaciones para crecer en mi ámbito profesional.
Así enseño yo
“Así enseño yo”
Tengo 51 años de edad por lo que es lógico fui educado en una escuela tradicionalista, que a pesar de ser muy criticada yo le tengo mucho cariño, pues mis maestros de primaria amaban su trabajo, a continuación voy a tratar de describir como preparo una clase, como la llevo a cabo y qué resultado obtengo.
Clase de Biología de tercer semestre de bachillerato.
- Facilito a los alumnos por equipo una lectura del concepto de Biología y de sus ramas con las definiciones de cada una de ellas.
- Se le pide a cada equipo que subraye, resalte o identifique por el medio de su preferencia las palabras que no entienda y elabore un glosario.
- Se les pide que por equipo elaboren un cuadro (ahora lo estoy modificando tratando de que sea un andamio cognitivo) en donde se vea en forma clara la definición de las ciencias y su relación de unas con otras.
- La siguiente actividad es que den ejemplos que ellos conozcan relacionado con cada ciencia, ejemplo :
Zoología.- estudio de los animales; mamíferos—ballena.
Anfibios ----- sapo.
Taxonomía.- da el nombre de los seres vivos; maíz ---- Zea mais
Hombre------ Homo sapiens.
- Cada equipo analiza su cuadro y yo les hago la observación que la Biología tiene 5 ramas:
Zoología, Botánica, Microbiología, Micologia y Protozoología y que en cada una de las ramas hay ciencia auxiliares como taxonomía, ecología, fisiología, etc.
A continuación se les pide que utilizando su ingenio y con los conceptos aprendidos elaboren con material reciclable un árbol o algo similar en donde se vea bien el tronco (Biología), sus 5 ramas y sus ciencias auxiliares. En este punto quiero recalcar que he obtenido resultados para mí sorprendentes, un equipo elaboro una maqueta de un estadio, la pista de carreras es el tronco, 5 carriles con un corredor en cada carril y los obstáculos son las ciencias auxiliares.
Todo esto es muy laborioso, mi secuencia didáctica fue una y cada vez que la pongo en practica va sufriendo modificaciones. Y ahora con la especialidad de “Competencias docentes” mi quehacer docente y mis secuencias deberán ser modificadas.
J. David Rojas García
Tengo 51 años de edad por lo que es lógico fui educado en una escuela tradicionalista, que a pesar de ser muy criticada yo le tengo mucho cariño, pues mis maestros de primaria amaban su trabajo, a continuación voy a tratar de describir como preparo una clase, como la llevo a cabo y qué resultado obtengo.
Clase de Biología de tercer semestre de bachillerato.
- Facilito a los alumnos por equipo una lectura del concepto de Biología y de sus ramas con las definiciones de cada una de ellas.
- Se le pide a cada equipo que subraye, resalte o identifique por el medio de su preferencia las palabras que no entienda y elabore un glosario.
- Se les pide que por equipo elaboren un cuadro (ahora lo estoy modificando tratando de que sea un andamio cognitivo) en donde se vea en forma clara la definición de las ciencias y su relación de unas con otras.
- La siguiente actividad es que den ejemplos que ellos conozcan relacionado con cada ciencia, ejemplo :
Zoología.- estudio de los animales; mamíferos—ballena.
Anfibios ----- sapo.
Taxonomía.- da el nombre de los seres vivos; maíz ---- Zea mais
Hombre------ Homo sapiens.
- Cada equipo analiza su cuadro y yo les hago la observación que la Biología tiene 5 ramas:
Zoología, Botánica, Microbiología, Micologia y Protozoología y que en cada una de las ramas hay ciencia auxiliares como taxonomía, ecología, fisiología, etc.
A continuación se les pide que utilizando su ingenio y con los conceptos aprendidos elaboren con material reciclable un árbol o algo similar en donde se vea bien el tronco (Biología), sus 5 ramas y sus ciencias auxiliares. En este punto quiero recalcar que he obtenido resultados para mí sorprendentes, un equipo elaboro una maqueta de un estadio, la pista de carreras es el tronco, 5 carriles con un corredor en cada carril y los obstáculos son las ciencias auxiliares.
Todo esto es muy laborioso, mi secuencia didáctica fue una y cada vez que la pongo en practica va sufriendo modificaciones. Y ahora con la especialidad de “Competencias docentes” mi quehacer docente y mis secuencias deberán ser modificadas.
J. David Rojas García
Los saberes de mis estudiantes
Texto”Los saberes de mis estudiantes”
J. David Rojas García
Mediante el uso del andamio “Tipos de uso de Internet” en colaboración con el grupo de 1”A” de la especialidad de Administración realizamos la primer actividad de la segunda semana.
Reservorio en Internet: bajar música, vídeos de rock, pop-rock, had rock, alternativo, cumbia, romántica, regatón, banda .Bajar videos sobre su música y vida, actividades de iskander, ha ash, Moderato, Mana, Tokio hotel, Luis Miguel, Jaguares, Los Fabulosos cadillacs, Café Tacuba.Para bajar videos sobre temas de medio ambiente, sociedad o economía Para bajar información sobre temas como son enfermedades en México. Bajar recetas de cocina, tonos polifónicos.
Espacio social: chatear, conocer amigos, intercambiar tips de recetas de cocina, horóscopos, chistes, chismes del espectáculo, juegos, recomendaciones para hacer ejercicio, noticias, deportes etc. Para comunicarnos por el MSN con los amigos, familiares y para conocer más personas. Para comunicarme e interactuar con distintas personas, anunciar la venta o compra de algún producto. Hi5.- se utiliza para conocer distintas personas de todo el mundo,
Sónico. G mail, correo electrónico para conversar con personas. - Presentar exposiciones en clase.
Estrategias para aprovechar el uso de Internet en las actividades del aula:
-primeramente se identificaron los alumnos que utilizan el Internet, encontrándose que mas del 80% hacen uso de el.
-Se formaron 7 equipos en el grupo, donde quedaron distribuidos los pocos alumnos que no han utilizado el Internet.
-En cada equipo se contara con los correos electrónicos de cada uno de los integrantes.
-Cada equipo practicara en google para buscar diferentes temas, que sean del agrado de cada equipo.
-Se realizara una plenaria con las exposiciones de lo encontrado y un resumen se mandara a cada correo de todo el grupo.
En primera instancia nos pondremos en contacto con el encargado del Centro de Computo del plantel para que nos de las facilidades neceseres al grupo para el desarrollo de las actividades marcadas
J. David Rojas García
Mediante el uso del andamio “Tipos de uso de Internet” en colaboración con el grupo de 1”A” de la especialidad de Administración realizamos la primer actividad de la segunda semana.
Reservorio en Internet: bajar música, vídeos de rock, pop-rock, had rock, alternativo, cumbia, romántica, regatón, banda .Bajar videos sobre su música y vida, actividades de iskander, ha ash, Moderato, Mana, Tokio hotel, Luis Miguel, Jaguares, Los Fabulosos cadillacs, Café Tacuba.Para bajar videos sobre temas de medio ambiente, sociedad o economía Para bajar información sobre temas como son enfermedades en México. Bajar recetas de cocina, tonos polifónicos.
Espacio social: chatear, conocer amigos, intercambiar tips de recetas de cocina, horóscopos, chistes, chismes del espectáculo, juegos, recomendaciones para hacer ejercicio, noticias, deportes etc. Para comunicarnos por el MSN con los amigos, familiares y para conocer más personas. Para comunicarme e interactuar con distintas personas, anunciar la venta o compra de algún producto. Hi5.- se utiliza para conocer distintas personas de todo el mundo,
Sónico. G mail, correo electrónico para conversar con personas. - Presentar exposiciones en clase.
Estrategias para aprovechar el uso de Internet en las actividades del aula:
-primeramente se identificaron los alumnos que utilizan el Internet, encontrándose que mas del 80% hacen uso de el.
-Se formaron 7 equipos en el grupo, donde quedaron distribuidos los pocos alumnos que no han utilizado el Internet.
-En cada equipo se contara con los correos electrónicos de cada uno de los integrantes.
-Cada equipo practicara en google para buscar diferentes temas, que sean del agrado de cada equipo.
-Se realizara una plenaria con las exposiciones de lo encontrado y un resumen se mandara a cada correo de todo el grupo.
En primera instancia nos pondremos en contacto con el encargado del Centro de Computo del plantel para que nos de las facilidades neceseres al grupo para el desarrollo de las actividades marcadas
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